25史

二十四史

序號 書名 作者 今本卷數
1 史記
西漢•司馬遷
130
2 漢書
東漢•班固
100
3 後漢書
南朝宋•范曄
120
4 三國志
西晉•陳壽
65
5 晉書
唐•房玄齡等
130
6 宋書
南朝梁•沈約
100
7 南齊書
南朝梁•蕭子顯
59
8 梁書
唐•姚思廉
56
9 陳書
唐•姚思廉
36
10 魏書
北齊•魏收
114
11 北齊書
唐•李百藥
50
12 周書
唐•令狐德棻等
50
13 隋書
唐•魏徵等
85
14 南史
唐•李延壽
80
15 北史
唐•李延壽
100
16 舊唐書
後晉•劉昫等
200
17 新唐書
宋•歐陽修、宋祁
225
18 舊五代史
宋•薛居正等
150
19 新五代史 宋•歐陽修
74
20 宋史
元•脫脫等
496
21 遼史
元•脫脫等
116
22 金史
元•脫脫等
135
23 元史
明•宋濂等
210
24 明史
清•張廷玉等
332
相關 東觀漢記
東漢•劉珍等
22
相關 新元史
民國•柯劭忞等
257
相關 清史稿
民國•趙爾巽等
529

易錯題

9.在台灣，中度智障者是指個別智力測驗之結果在平均數：(A)負三個標準差以上未達負二個標準差(B)負四個標準差以上未達負三個標準差(C)未達負四個標準差 (D)負二個標準差以上未達負一個標準差
b
7.優點「教師自己編的測驗，特別是在語言、資料檔或兒童生活中特殊事件的描述，對有效的教育計畫相當有用。」缺點「在這些評量或觀察中特定兒童的表現很難與其他兒童的表現吻合，這種評量應該小心使用。」這是何種評量方式的優缺點？(A)常模參照測驗，(B)診斷性成就測驗 (C)訪談，(D)觀察法，(E)非正式評量。
E
40.下列有關「動態性評量」的敘述，何者為錯誤？
(A)以試探性協助進行診斷 (B)測試最佳表現以評估學習潛能
(C)兼重鑑定、診斷與處方 (D)以團體施測為主
d
10.有效評量重度障礙學生進步的方法是(A)適應行為評量(B)常模參照測驗(C)標準化成就測驗(D)效標參照測驗。
d
6.當評量的目的在於及時發現學生的學習困難以改進教學，宜作何種評量？（A）診斷性評量（B）預備性評量（C）形成性評量（D）總結性評量
c
35.魏氏兒童智力量表第三版(WISC-III)中文版包含：(A)十個分測驗和二個替代測驗 (B)十個分測驗和三個替代測驗 (C)十二個分測驗和二個替代測驗 (D)十二個分測驗和三個替代測驗。
b
馬自達 準教師2級 (03/12 10:07):
魏氏兒童智力量表第三版(WISC-III)中文版
適用對象 6歲到16歲
目的 測量6歲到16歲兒童的個別智力，包含作業智商、語文智商和全量表智商以供特殊兒童之鑑定、安置之參考。
內容 共有十個分測驗(包含圖畫補充、常識、符號替代、類同、連環圖系、算術、圖形設計、詞彙、物型配置和理解測驗等)，和三個替代測驗(符號尋找、記憶廣度和迷津測驗)。
時間 約60分鐘到90分鐘
著者 Dr. David Wechsler
中文版主 編 陳榮華博士
#本量表由美國TPC, a Harcourt Assessment Inc.授權本公司在台灣地區獨家修訂出版
3F
馬自達 準教師2級 (03/12 10:09):
魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)中文版
適用對象 6歲到16歲
目的 測量6歲到16歲兒童的個別智力，可得全量表智商（FSIQ）及四種組合分數，以供特殊兒童衡鑑及安置之參考。
內容 共有十項分測驗(包含圖形設計、類同、記憶廣度、圖畫概念、符號替代、詞彙、數字序列、矩陣推理、理解和符號尋找等測驗)，和四項交替分測驗(包含圖畫補充、刪除動物、常識和算術等測驗)。
時間 約60分鐘到90分鐘
著者 Dr. David Wechsler
中文版修訂者 陳榮華博士、陳心怡博士
#本量表由美國NCS Pearson, Inc.授權本公司在台灣地區獨家修訂出版
17.某位兒童在接受視知覺測驗後被發現在空間關係上得分很低，因此被判定他在學習上可能有(A)閱讀(B)書寫(C)運動(D)日常生活自理的問題。
b